RESEÑA DO LIBRO “TODO SE MOVE”
Este libro presenta unha nova proposta de
traballo dalgún dos contidos de Física correspondentes ó currículo do ensino
secundario obrigatorio.
O título do libro, Todo se move, é o eixe de dúas unidades que forman parte del. A
primeira, titulada Viaxamos polo Universo, presenta un achegamento ó Universo,
coma unha viaxe a través do espacio-tempo, dende a antigüidade ata os nosos días,
a partires das observacións e do emprego de modelos explicativos que tentan dar
resposta a cuestións como as seguintes: ¿Que sabemos sobre o universo?, ¿Onde
estamos e que observamos?, ¿Como nos movemos?, ¿Por que se moven os astros?,
As viaxes espaciais, ¿De onde vimos e cara onde imos? Na segunda unidade, Un mundo con rozamento,
atérrase no noso planeta Terra, onde o estado de repouso ou movemento dun
obxecto é relativo, onde existe unha nova forza -o rozamento- e as forzas
producen cambios na velocidade duns corpos e deformacións noutros. Para o seu
desenvolvemento eliximos as seguintes cuestións: ¿Que sabemos sobre a forza e
o movemento?, ¿Como sabemos que algo se move?, ¿Que é o que fai que se paren
os corpos?, ¿Como actúan as forzas?, ¿Poden as forzas cambiar a velocidade
dun corpo?, As forzas poden deformar os corpos, Mergullándonos nos fluídos: ¿que
presión soportamos?, ¿Todos os materiais poden afondar nun líquido?, Vivimos
e movémonos dentro dun fluído.
Cada unha das dúas unidades do libro responde
á seguinte estructura:
A primeira páxina serve a modo de introducción,
incluíndo cuestións que se tratarán ó longo da unidade. O obxectivo desta
parte é espertar o interese do alumnado cara a aprendizaxe dos contidos que se
traballan.
A continuación aparece o apartado ¿que
imos aprender? onde se presentan ó alumnado os obxectivos da unidade. Trátase
de que se apropien do seu significado e para elo proponse unha actividade de
autoavaliación que lles permita sre conscientes, non só dos obxectivos, senón
tamén do grao de coñecemento que teñen sobre a temática.
A continuación preséntase un pequeno grupo
de actividades, en de primeiras, co
obxectivo de facer aflorar as ideas de sentido común do alumnado, expresadas
coa linguaxe e xeito de explicalo propio deles. Pode constituír unha fonte de
información, non só sobre as ideas previas senón tamén sobre o grao de
desenvolvemento das capacidades de comprensión e expresión.
O núcleo da unidade didáctica desenvólvese
no apartado todo é poñerse, onde a
través da realización de actividades, tanto individuais como en grupo, coa
axuda do profesor ou profesora, se promove a aprendizaxe dos contidos. Aparecen
actividades moi diversas, tanto no tipo como na dificultade, de tal xeito que se
poidan integrar todos e todas na construcción progresiva de conceptos,
procedementos e actitudes que se desenvolven na súa posta en práctica.
Para pór en orde as ideas traballadas,
integrar os coñecementos adquiridos cos que xa se tiñan, fixalos e así evitar
que sexan esquecidos en pouco tempo, existe o apartado sintetizando. A finalidade é que os coñecementos estudiados pasen
a formar parte da bagaxe cultural do alumnado.
Por último, preséntase a oportunidade de que
o alumnado poña en práctica o aprendido para explicar ou interpretar os fenómenos
cotiás ou algunhas aplicacións tecnolóxicas. En ¿para que serve o que traballamos?, bríndaselle esa posibilidade.
As
autoras e o autor
Inés,
José Manuel e Blanca.
RESEÑA
DEL LIBRO “TODO SE MOVE”
Este
libro presenta una nueva propuesta de trabajo de alguno de los contenidos de Física
correspondientes a los currículos de la enseñanza secundaria obligatoria.
El
título del libro, Todo se move, es
el eje de las dos unidades que lo constituyen. La primera, titulada Viaxamos
polo Universo, presenta un acercamiento al Universo, un viaje a través
del espacio-tiempo desde la antigüedad hasta nuestros días, a partir de las
observaciones y de la utilización de modelos explicativos que intentan dar
respuesta a cuestiones como las siguientes: ¿Qué sabemos sobre el Universo?,
¿Dónde estamos y qué observamos?, ¿Cómo nos movemos?, ¿Por qué se mueven
los astros?, Los viajes espaciales, ¿De dónde venimos y hacia dónde vamos? En
la segunda unidad, Un mundo con rozamento,
nos instalamos en nuestro planeta Tierra, donde el estado de reposo o movimiento
de un objeto es relativo, donde existe una nueva fuerza -el rozamiento- y las
fuerzas producen cambios en la velocidad de unos cuerpos y deformaciones en
otros. Para su desarrollo elegimos las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos
sobre la fuerza y el movimiento?, ¿Cómo sabemos que algo se mueve?, ¿Qué es
lo que hace que se paren los cuerpos?, ¿Cómo actúan las fuerzas?, ¿Pueden
las fuerzas cambiar la velocidad de un cuerpo?, Las fuerzas pueden deformar los
cuerpos, Sumergiéndonos en los fluidos: ¿qué presión soportamos?, ¿Todos
los materiales pueden hundirse en un líquido?, Vivimos y nos movemos
dentro de un fluido.
Cada
una de las dos unidades del libro responde a la siguiente estructura:
La primera página sirve a modo de introducción,
incluyendo cuestiones que se tratarán a lo largo de la unidad. El objetivo de
esta parte es despertar el interés del alumnado hacia el aprendizaje de los
contenidos que se trabajan.
A
continuación aparece el apartado ¿que
imos aprender? donde se
presentan al alumnado los objetivos de la unidad. Se trata de que se apropien de
su significado y para ello se propone una actividad de autoevaluación que les
permita ser conscientes, no solo de los objetivos, sino también del grado de
conocimiento que tienen sobre la temática.
A
continuación se presenta un pequeño grupo de actividades, en de
primeiras, con el objetivo de hacer aflorar las ideas de sentido común del
alumnado, expresadas con su vocabulario
y su forma de explicar. Puede constituir una fuente de información, no solo
sobre las ideas previas sino también sobre el grado de desarrollo de las
capacidades de comprensión y expresión.
El
núcleo de la unidad didáctica se desarrolla en el apartado todo é poñerse,
donde a través de la realización de actividades, tanto individuales como en
grupo, con la ayuda del profesor o profesora, se promueve el aprendizaje de los
contenidos. Aparecen actividades muy diversas, tanto en el tipo como en la
dificultad, de tal manera que se puedan integrar todos y todas en la construcción
progresiva de los conceptos, procedimientos y actitudes que se desarrollan en su
puesta en práctica.
Para
poner en orden las ideas trabajadas, integrar los conocimientos adquiridos con
los que ya se poseían, fijarlos y así evitar que sean olvidados en poco
tiempo, existe el apartado sintetizando.
La finalidad es que los conocimientos estudiados pasen a formar parte del bagaje
cultural del alumnado.
Por
último, se presenta la oportunidad de que el alumnado ponga en práctica lo
aprendido para explicar o interpretar los fenómenos cotidianos o algunas
aplicaciones tecnológicas. En ¿para que
serve o que traballamos?, se les brinda esa posibilidad.